Sistema reproductor masculino

Nuestra última evaluación de biología, fue de una forma distinta. Estudiando el sistema reproductor masculino, hicimos un thinglink explicando todas sus partes y funciones. Les comparto mi tranajo. Lo hice con Jimena.

Identidad

Este año en educación artística, estuvimos trabajando con identidad.

Nuestro primer trabajo fue dibujar nuestra zapatilla y después sacarle fotos a las zapatillas en nuestros lugares preferidos.

Acà les muestro mis zapatillas y las fotos:

Luego les pusimos efectos a las fotos según como nos sentíamos en ese momento:

Pensativa

Inspirada

Triste

Emocionada

Ansiosa

Nerviosa

Enamorada

Confundida

Cansada

Contenta

En mi mundo

Feliz

Relajada

Tranquila

Después de terminar con esta actividad, estuvimos trabajando con Van Gogh y sus zapatos. Nuestra profesora, Florencia Barletta nos dio una imagen distinta a cada uno con diferentes zapatos pintados por él y nosotros teníamos que con técnica de lápiz negro, intentar copiarlos.
A partir de estos zapatos, buscamos un paisaje que él haya pintado y lo que hicimos fue pinatar estos zapatos enzima de ese paisaje, de una forma que queden los zapatos en el paisaje usando la técnica apropiada.

Acá esta la foto que me toco:

Estos zapatos se ven rotos, viejos y solos.

Estos son mis zapatos:

Esta es la obra que eleji:

Este es mi trabajo:

Una vez que terminamos con el trabajo de los zapatos y las zapatillas, empezamos la técnica de sellado y grabado. Lo primero que hicimos fue sacarle fotos a los elementos que más nos gustaran de nuestra casa y después los dibujamos y tallamos esos dibujos con una lapicera en un telgopor. Después con témpera los sellamos en una hoja blanca con distintos colores hasta llenar toda la hoja.
Luego diseñamos nuestra propia zapatilla y la sellamos con los sellos de las cosas que más nos gustaban.
Después buscamos una foto que nos gustara nuestra y dibujamos nuestra cara. En una madera con una gubia lo tallamos e implementamos la técnica de sellado con un rodillo y una tinta negra para grabado. También hicimos varias confinaciones con las cartulinas en distintos colores y con distintos fondos, con los que habíamos sellado anteriormente.


Acá esta todo el proceso de grabado y sellado:

Cuando terminamos, personalizamos unas zapatillas como a nosotros nos gustara y las sellamos.

Cuando terminamos, empezamos con otro proyecto. Lo primero que hicimos fue buscar 5 imágenes de lugares en los que estuvimos en la argentina. Describimos cada una de las imágenes con los colores que se veíamos y lo que nos acordábamos de ese momento, las sensaciones y el paisaje.
Después elegimos una de esas imágenes y utilizando la técnica de  Xul Solar y Emilio Petorutti. Usamos la téscica de planimetría y geometrización.


Acá esta mi paisaje:

Luego elegimos otro de los paisajes y repetimos lo que habíamos hecho.

 Este es mi otro paisaje:

Les repas

Aprés le travail sur les aliments et les boissons, nous proposons des dialogues au restaurant et nous cherchons des informations sur des restaurants de Paris.

Life of Pi

In ELT with Alejandra Muslera we watched the movie "Life of Pi", then in Language, with Andrea, we wrote about one of the main topics in the movie.

SURVIVAL

In the film "Life of Pi" survival is the main topic. He has to live the experience of facing the ocean after his ship sank due to a strong thunderstorm. He is on the boat. However, he's not alone, he is with one of the animals of his father's zoo, a tiger called Richard Parker.

Despite the boat is small and unsafe, it has a survival kit. In order to convive with Richard, he followed the instructions of the safety book. It's a difficult job because of the tiger's temper. As he is wild and he's roraring and snorling all daylong, it makes it impossible for Pi to survive. In addition, Pi also has to face strange climate conditions.

Although it is a terrible situation, he is very optimistic and he continues trying to train the tiger to survive.

Pi with Richard Parker on the boat

Pi facing a storm on the boat

Here I leave you a video for you to watch

Collision kills five

In Language we had to write three different articles based on a title. Then we had to choose one that we liked the most and upload it. The title that I chose is "Collision Kills Five". Here is my short article:

Here I share with you an incredible video of a building collision.

Let's help the environment

In Language we had to write an essay on this statement : "Unfortunately, young people are not interested 
In helping the Environment."

Sorting the trash

Currently, the Environment is suffering a lot due to human acts. Global warming and pollution are increasing year after year; this is damaging us, likewise the whole planet. 

"Teenagers nowadays are not interested in protecting the environment". That's what many people think. However, I cannot support the view that all of them don't care about It. In fact, many adolescents are part of helping organizations. In addition, adults take a really important role in polluting, specifically in air pollution when they use their cars.

I fully support the idea that if children are aware of the environmental protection, they'll care for it. On the other hand, I strongly disagree with the fact that everyone talks about the topic but nobody does anything in order to solve it. In contrast, there are many organizations that help the environment, similar to the way Green Peace cooperates.

It isn't difficult to start helping nature, we can begin by separating the rubbish. Something that can indeed sound strange although it'a a good way of starting. I'm in agreement with starting to change the world. What about you?

Jimena and Camila.

Climate change

In EM, we are studying the atmosphere and we had to create a mid map based on an information that our teacher gave us about the topic. We had to create this mind map in GoConqr. I worked with Juan.

Here I show you my mind map: Mind Map created by camikos2000 with GoConqr

The only source that I used apart form the text was google images.